TRABAJO

PRESENTADO POR: SONIA YANETH RAMIREZ CASTRO

PRESENTADO A: NELLY YOLANDA CESPEDES

PROGRAMA: LIC. BASICA CON ENFASIS EN MATEMATICAS

DISCIPLINA: ESTILOS Y RITMOS DE APRENDIZAJE

SEMESTRE: VIII

1.   1. ¿Cuáles son las diferencias entre estilos y ritmos de aprendizaje en matemáticas?

Estilos de aprendizaje:

Es la manera en que la persona percibe, procesa, integra y recuerda información; donde cada persona tiene su estilo de aprendizaje y se puede modificar de acuerdo al contexto e intereses. Los tipos de estilos de aprendizaje pueden ser visual, auditivo y kinestésico.

Existen varios test para medir estos estilos de aprendizaje como los siguientes que son muy conocidos:

     Modelo de aprendizaje de Kolb: la cual está basado en cuatro fases.

ü  Estilo activo: caracterizado por nuevos retos, tareas inconclusas, trabajo en equipo, entusiasta, improvisador, animado.

ü  Estilo reflexivo: caracterizado por análisis cuidadoso, observador, capacidad de escucha, precavido, investigador y previsor.

ü  Estilo teórico: donde analizan y sintetizan, pensamiento lógico y racional, metódicos, estructurados, disciplinado, perfeccionista.

ü  Estilo pragmático: caracterizado por aplicación de ideas, integran teoría y práctica, directos, eficaces y realistas.

      Modelo de Newble y entwistle: la cual tiene:

ü  Enfoque superficial

ü  Enfoque profundo

ü  Aprendizaje estratégico

Ritmo de aprendizaje: 

Es la velocidad en que la persona aprende, procesa, percibe e integra. En pocas palabras hay que personas de aprendizaje lento y otras de aprendizaje rápido.

En conclusión como podemos ver el ritmo y el estilo son dos procesos que están ligados, que no significan lo mismo pero tienen la misma meta que es obtener un conocimiento donde el estilo se encarga de como procesa ese conocimiento y el ritmo se encarga del tiempo de procesarlo.

2  2. ¿Qué tema de matemática cree usted como docente en formación necesita ser contextualizado de acuerdo al estilo de aprendizaje de los estudiantes?

El tema que debe ser contextualizado es el tema de la geometría específicamente todo lo que tiene que ver con figuras planas, rectas, rectas paralelas, perpendiculares, punto, como se hallan sus medidas, sus áreas, sus volúmenes, líneas curvas, segmentos. La geometría es una rama importante de la matemática y muy fácil de contextualizar ya que en nuestra vida cotidiana nos encontramos constantemente con figuras geométricas.

3.  3. ¿Qué estrategia desde la resolución de problemas utilizaría para realizar un acercamiento a un aula en donde debe explicar un tema particular de matemática?

Partiendo de los estilos y ritmos de aprendizaje utilizare una situación problema para un aula de multigrado. Para la situación problema utilizaremos los siguientes materiales:

Arcilla, regla, hoja blanca, lápiz.

Con la arcilla formaremos figuras como el cuadrado, el círculo, el triángulo, un rectángulo, algunos polígonos y otras figuras que encontremos en nuestro entorno. Luego, con nuestra regla mediremos los lados de cada figura para ver cuánto mide de alto, de largo y en el caso del círculo su diámetro, su radio, etc., luego de tener las medidas de cada figura procedemos a realizar uso de las fórmulas de área y volumen para cada figura, utilizando el lápiz y la hoja para hacer apuntes. Todo esto con el fin de comparar estas figuras con figuras que encontramos en nuestro contexto a diario pero ante todo por ejemplo por medio del volumen podemos mirar otras cosas que no pueden ser figuras sino por ejemplo mirando una tienda podemos diferenciar el volumen que tiene un paquete de papas y una botella de gaseosa. No solo queda como tal en la clase sino es un conocimiento que le puede dar provecho en cualquier contexto.

Entonces las necesidades didácticas que se evidencian es una estrategia donde se desarrolle la vista, la escucha y el movimiento; donde cada uno construya una figura para luego encontrarlas en nuestro contexto y vean para que sirven estas figuras geométricas y como podemos utilizarlas.

Nota: Esta información fue encontrada en recursos del aula.